בית ספר יסודי יסודי

שלוש השנים הראשונות בבית הספר הןשלב חשוב בחייו העצמאיים של כל ילד. המעמד הראשון של בית הספר היסודי הוא תקופה שבה הילד נהנה מהצלחה, מקבל את ההזדמנות להיות משתתף נמרץ בתהליך החינוכי. הוא מתחיל להבין את מעשיו, להעריך את מעשיו, לחזות, לקבל החלטות, להביע דעות. ובעזרת המורים, כל ילד הולך לאמת בצעדים קטנים אך בטוחים.

חשיבות עצומה בחיים chelovka יש הראשוניתבית הספר. כיתה א 'היא התקופה שבה חשוב לבחון את התרוממות הנפשית של הילד כאדם, לכוון את התפתחותו לתחומי החיים המרכזיים, כגון אסתטיקה, רגשיות, הכנה פיזית ועוד. מורים, אם אפשר, שולחים ילדים ומטמיעים בהם את הרעיון לעשות משהו טוב יותר מאחרים. זה מעודד את הילד ללמוד מכוח היכולות שלו.

הערכת מערכת

השיעורים הראשונים, כלומר הראשון והשני, ישמערכת שלא יסולא בפז. זה מאפשר לילד לקבל ביטחון עצמי ולהיות קריטי. התלמיד יכול להמשיך בחיים בצורה נועזת יותר, להימנע מטעויות, אבל גם אם הוא מאפשר להם, אז בזכות ביקורת עצמית, לא מתייאש, הוא ינסה לתקן אותם. המורים בטוחים שמערכת הערכה כזו יעילה יותר, שכן אי אפשר להקים ולפתח אישיות של אדם קטן ללא הכרה בהצלחותיו, בהישגיו ובתוצאותיו הטובות.

על מנת להבין וללמוד במדויק את המיוחדאת היכולת של כל ילד, המורה צריך ללמוד ביסודיות את היכולות שלו, האינטרסים, נטיות. לכן, מורים בכיתות ראשוניות עוקבים מקרוב אחרי התפתחות ופיתוח שיטתי של הילד על מנת לפתח יכולות אישיות בו. העיקרון העיקרי בחינוך היסודי הוא התפתחות עצמאות התלמיד.

עבודה מסתגלת

בשלב הנוכחי כמעט בכל בתי הספר"התוכנית למניעת הסתגלות של תלמידי כיתה א 'בעתיד" מיושמת. בשלב זה הילד מתחיל להיפגש עם מורים עתידיים, מתקשר עם פסיכולוג, מטפל דיבור, רופא וכן הלאה. ניתן לברר כיצד פותח את התלמיד העתידי. מומחים חושפים את יכולותיו האישיות, מתאימים אותו לבית הספר. זה מאוחר יותר הופך את תהליך הלימודים ללא כאבים. האימונים מתחילים במאי ובתחילת שנת הלימודים, הילדים כבר מכירים את המורים, הרופאים ואחד עם השני.

GEF בשלב הנוכחי של הפיתוח

מטרת תקן המדינה הפדראלית(GEF) הוא הכיוון של הילד להתפתחות אישית, זיהוי היכולות שלו, התפתחות האישיות בתהליך הלמידה. ישנם שלושה דרישות עיקריות לתהליך הלמידה:

• תוצאה של חינוך;
• ארגון בית הספר לתהליך החינוכי;
• כוח אדם, כספים, תמיכה ממשלתית.

GEF של המעמדות העיקריים מציב את התנאים הבאים מלכתחילה:

• דרישות לתוצאות הלימודים החינוכיים העיקריים בחינוך היסודי;
• דרישות למבנה התכנית החינוכית העיקרית של החינוך הכללי היסודי;
• דרישות לתנאים ליישום תוכנית הלימודים העיקרית של החינוך הכללי היסודי.

GEF החדש שונה מזו הישנה כי זה היה אמור להיותהדגש היה על התפתחות התכונות של הילד, החדיר לו אהבה למולדת, כבוד המשפחה, החברה, וכו ', ואת GEF המודרני מאפשר לך להתמקד בפיתוח של הפרט. המערכת מתכחשת לתוצאות המסורתיות, כגון ידע ומיומנויות. עכשיו הדרישה הבסיסית מתמקדת באיכויות אישיות.

התקן החדש מפנה את תשומת לבו להחסרונות של הישן. וכשמדובר בתלמידי כיתה א ', ישנם מספר חסרונות בתהליך החינוכי הישן. ילד בן שש (וזה הרמה שבה ילד הולך לבית הספר) נוטה לפעולה מוטורית חזקה, כך שבית הספר צריך לקבל ציוד המסייע למורה לארגן את עבודתו בצורה כזו שאפשר לעבוד עם כל הילדים בו זמנית, כך שכל ילד משתתף בחינוך תהליך.

תהליך חינוכי של המעמד השני ברוסיה

מכיוון שאין חינוך יחידרגיל, בכל בית ספר, אפילו בכל כיתה, תוכנית הלימודים שלהם. חלקם עובדים עם ערכות חינוכיות ושיטתיות, אחרים עם ספרי לימוד. לכל אחת מהמערכות שנבחרו יש יתרונות וחסרונות.

בית הספר היסודי (כיתה ב ') מניחקונסולידציה מורכבת של החומר מן המעמד הראשון, נושאים אלה מופיעים בתהליך החינוכי כמו אמנות, עבודה, חינוך גופני, הפשוטה ביותר של בטיחות החיים.

בכיתה ב 'יש לפתח את הילדפסיכולוגית. אנחנו צריכים לגשת באופן אישי לכל תלמיד, להודיע ​​לו על מגוון העולם, לנהל שיחות חינוכיות, לערב משחקים בכיתה ו חוץ-קוריאנית, קריאה, בחוגים שונים, שם הם מפתחים ולפתח את פעילותם. בכיתה ב ', האינטרסים של הילד מתחילים להיווצר בפעילות זו או אחרת. חלק מהילדים מראים נטייה למתמטיקה ולפיסיקה. חלק מהחבר'ה נמשכים לנושאים הומניטריים. תשומת לבם של קרובי משפחה, קרובי משפחה ועבודה ענקית של המורה מסייעת בזיהוי הכיוונים.

תהליך חינוכי של המעמד הרביעי ברוסיה

תרומה אדירה לפיתוח אישי עושהבית הספר היסודי. כיתה ד 'היא סיכום של שלוש השנים הראשונות של המחקר. אתה יכול גם לדבר על התפיסה הראשונית של החיים והחברה כולה. הנה זה מתגלה על ידי התבוננות במרחב הרוחני אישי, רמת מוכנות למעבר לתיכון. על ידי יצר את מערכת יחסים וההתנהגות חברתית, ואת המאפיין של ההורים, אשר אחריות כלשהי בגין הילד, בהתחשב במאפיינים הפסיכולוגיים של התלמיד, נכונותו לעבור יותר עצמאי לבגרות.

הכיתות היסודיות הן הבסיס לחינוך

השיעורים הראשונים, המעמד הרביעי בפרט, הםיסוד החינוך. בדרך זו מתחיל איש קטן להכיר את עצמו, את העולם, את הסביבה. עבור פיתוח מלא, תפקיד גדול הוא שיחק על ידי יחסיו עם בני גילם. יחסו של הילד לעולם, לאנשים במובנים רבים, מורכב מהסביבה הכללית, מהערכה העצמית, החיובית היוצאת מאחרים.

נושא היחסים עם חברי הכיתהחברים בתקופה זו באים לידי ביטוי. על מנת שהילד יהיה קל יותר להסתגל לחברה, עליו להיות מסוגל למצוא נקודות מגע עם אחרים. זה מרמז על פיתוח של מיומנויות ויכולות להסתגל לסביבתם.

החסרונות של הגישה המודרנית לחינוך

ילדים שונים זה מזה. לפיכך, גם אי אפשר לצפות את אותן תוצאות מהם. עם זאת, הם צריכים ללמוד מערכת חינוך אחת, להקשיב לאותם מורים. לעתים קרובות, באותו זמן, את הביטוי כי התלמיד הוא מסוגל מבוטא, זה לא. אשר, במהותה, טועה, שכן בית הספר בשלב הראשוני צריך למקסם את היכולות הייחודיות של הילד.

ראוי לזכור כי כל ילד ישנטייה לתחום מסוים. ילד אחד יהיה מעוניין בהיסטוריה, השני - עם פיזיקה ומתמטיקה. המשימה של המורים היא לראות את הכישרון של כל תלמיד קטן. ילדים לא צריך להיות משולל תשומת לב על ידי ההורים. חייו העתידיים של חבר בחברה תלויים במידה פרודוקטיבית השנים בבית הספר היסודי יהיה.

בואו נסכם

הכיתות העיקריות הן השלב החשוב ביותר בחיי כולם.את הילד. הילד יכול בקלות להסתגל בחברה המודרנית, אם תשומת הלב של המורים בבית הספר היסודי, כמו גם קרובי משפחה וחברים, לא מקופח. זה הזמן לשים לב הפערים בחינוך של כל ילד. זה יהיה הרבה יותר קל לפתור את הבעיה בשלב מוקדם.

</ p>