חינוך והוראה בבית ספר יסודי

הציבור הפדגוגי נסערהנהגת סטנדרטים חדשים של החינוך היסודי מאז ספטמבר 2011. מורים - תיאורטיקנים די סביר להציע דרישות מודרניות לחינוך חינוך בבית ספר יסודי. מורים של תרגול גם מחו בתוקף, בצטטו את הקשיים של החינוך הרוסי.

רפורמות של בית הספר לעולם אינן עוברות בשקט. עדות לכך היא ההיסטוריה המבריקה של הפדגוגיה. בעיות תמיד נובעות מהעובדה כי "מלמעלה" אתה לא יכול לראות מה קורה "להלן". המימון לנפש של בתי הספר הוכנס לעידוד המורים, אבל הם לא חשבו איך זה יתרחש ברוסיה. רוב בתי-הספר הרוסיים בכפרים ובעיירות קטנות נותרו ללא שירות חברתי ופסיכולוגי, ללא מחנכי ה- GPA, ללא מארגני תנועת הילדים. כך מעלים משכורות למורים למורים ולמורים בבתי ספר יסודיים. הנטל על מורים בבתי הספר היסודיים גדל מספר פעמים. ועכשיו גם את הסטנדרטים של הדור השני.

הרעיון, כמו תמיד, הוא טוב. עם זאת, אף אחד לא טוען. חינוך יסודי צריכה להתבסס על דרישות אחידות, בהתבסס על התוצאות הצפויות בהתפתחות האישית של התלמידים, בפיתוח נושאים, ביצירת פעילויות חינוכיות אוניברסליות.

לאחר היכרות עם רשימת הדרישות, אנחנו יכולים לומר את זה חינוך יסודי במשך שנים רבות כללו אותםרוב זה. הם פשוט לבשו אופי המלצה, לא נורמטיבי. מורים בבתי ספר יסודיים ניסו תמיד לגדל את ילדיהם הקטנים. הם העניקו די מקום לחינוך המוסר, החיסכון הבריאותי, הקולקטיביזם, התפיסה האסתטית של העולם וכו '.

במידה רבה יותר, חינוך יסודי. הרעיון של התפתחות החינוך האוניברסלימשמש כבסיס לתהליך החינוכי בבית הספר. פעילויות הלימוד האוניברסליות שצריכות להיווצר בקרב תלמידים צעירים יותר יאפשרו להביא לידי ביטוי את הפעילות האישית של התלמיד, המוטיבציה שלו בפעילות קוגניטיבית. UAL צריכה להכין את בית הספר לתכנון חיים עצמאי מוצלח.

חינוך יסודי צריך לתת לתלמיד את ההזדמנות ללמודדרכים שונות לפתרון בעיות (שניהם הדרכה מיושמת), ללמוד איך להציב מטרות, תכנית, לקבוע את תוצאות פעילותה, כדי להיות מסוגל לפעול במצבים של נצחון (הצלחה) והרס (כישלון) בצורה הראשונית לשלוט במיומנויות רעיוניות להשתמש בקוד הדגם פעיל ערכה לפתרון בעיות חינוכיות.

תלמיד בית הספר חייב להשתמש בביטחוןטכנולוגיות מידע ותקשורת, בהצלחה לעבוד עם מידע טקסטואלי. רשימת ה- UDD כוללת את היכולת לדבר בפומבי, תוך שימוש בסוגים שונים של מידע.

בנוסף, בוגר בית ספר יסודי צריך להיות מוכן לשיתוף פעולה ללא שיתוף פעולה ועבודת צוות בקבוצה של תלמידים.

שיטות הוראה בבית ספר יסודי גם הם מתעדכנים. פעילות הפרויקט של התלמידים נחשבת לעדיפות.

החינוך בבית הספר היסודי בהתאם לסטנדרטים החדשים צריך להיות ממוקד על מסלול חינוכי הפרט של כל תלמיד.

ללא ספק, את הדרישות של הסטנדרטים של השנידור, תואמים את ההווה. אבל בואו נחזור למי יהיה ליישם את הסטנדרטים האלה בפועל. נותר לבד עם הדרישות החדשות, עם 10 שעות חובה של עבודה מחוץ לבית, עם רשימה ענקית של תיעוד הכרחי, האם המורה יוכל לעמוד בכל זה פשוט פיזית? האם תהיה לו הזדמנות רק לדבר אל לב הילד ללב? כמה תשומת הלב של המורה וחיוכו מתכוונים לכיתה א '!

כיצד ליצור מוטיבציה ללמידה הראשוניתאת הקישור של בית הספר, אם מורה פשוט אין אפילו זמן לבדוק את כל המחברות. אחד עושה את זה על המשקל במסדרון במהלך ההפסקה (אתה לא יכול לעזוב את הילדים ללא השגחה), השני יושב עד הבוקר. ומה, הבריאות של המורים - זה לא משנה?

כמובן, זה בהחלט אפשרי ליישם סטנדרטיםעבודה מתואמת היטב של מורה בבית הספר היסודי, מורה למדעי המחשב, פסיכולוג, מורה לחינוך נוסף. אם יש כיתות מחשבים ברמה הראשית, חדרים לחינוך נוסף בבית הספר. אבל בתי ספר כאלה - אחד לכל אלף outback הרוסי. לרוב בחזית בית הספר היסודי יש רק אחד - המורה הראשון של הילדים. האם הם חושבים על זה כשהם מחליטים לעשות רפורמה חינוך יסודי?