הוראה בבית ספר מודרני: שיטות להוראת השפה הרוסית וספרותה

השיעור בבית הספר המודרני לעתים קרובותהמופע, הבמה, והמורה הוא כמו קוסם עם שרביט קסמים, או מנצח, ומנחה את תזמורתו - מחלקה.

עיקרי מתודולוגיית ההוראה

שיטות הוראה המשמשות את המורה בשיעור,תלויים בראש ובראשונה במטלות ובמטרות שמועלות על כל שיעור בפרט ובמעבר של נושאים מסוימים באופן כללי. הבחירה מושפעת, בנוסף, על ידי קבוצת הגיל של התלמידים, מידת המוכנות שלהם וגורמים רבים אחרים. לכן, טופסי המחקר ושיטות העבודה משמשים לעתים קרובות בכיתות העליונות, ואת צורות המשחק - ב ג 'וניור ומשני.

במקביל, יש גם שיטות הוראה כאלה,אשר נחשבים אוניברסליים. קח ציור מילולי. היא יעילה באותה מידה הן בשפה הרוסית והן בספרות, וניתן להשתמש בה בהצלחה מהכיתה א 'עד השנייה. זה לא רק על שיעורים מיוחדים בפיתוח דיבור, אלא גם על היומיום. לאפיין את גיבור העבודה, להסביר את הסכסוך או את תפקיד הנוף, לשחזר את העלילה, לנתח את נקודת המבט של המחבר - עם כל זה התלמיד פוגש כמעט כל שיעור בספרות. ושיטות ההוראה הקשורות לציור מילולי עוזרות להתרכז, לחשוף את הקשר בין סיבה לתוצאה, לפתח את ההיגיון של החשיבה, את היכולת לדבר, כדי לגבש ולבטא את המחשבות. בשיעורי השפה הרוסית, אותן שיטות גם תורמות להיווצרותה של תרבות דיבור, הבנייה המוסמכת של הצעות.

כדי לפתח אותם, המורה יכול לשאולתרגילים שבהם יש צורך להוסיף מילים המתאימות למשמעות, לשלב חלקי משפטים, לסדר פסקאות בסדר סמנטי, לדמות את מצב הדיבור המצויין וכו '. שיטות דומות של הוראה מכוונות לפיתוח יכולת תקשורתית של תלמידים, שליטה מלאה בכל העושר של שפת האם שלהם. דוגמה זו היא אחת מני רבות, שכן תיבת המטבע הפדגוגית של כל מורה גדושה במגוון גישות חדשניות ומסורתיות לתהליך החינוכי.

טכנולוגיות מודרניות בחינוך

התהליך החינוכי אינו עומד על עומדו. זוהי מערכת גמישה וגמישה, אשר מרכיביו משתנים בהתאם לצרכים של החברה. בהקשר זה, שיטות הוראה שיטתיות חדשות נכללות באופן קבוע במבנה המסורתי של השיעור, היוצר סוגים אפקטיביים של פעילויות למידה.

לדוגמה, שיעורים משולבים הם מעניינים מאוד. ניתן לחבר ספרות עם רוסית או שפה זרה, היסטוריה, מוסיקה, ציור (ציור), גיאוגרפיה. כתוצאה מכך, תוכל לערוך שיעורי שיעור, שיעור-לימוד וכו '. בכיתות מהסוג הזה, וזה נכון יותר לקישורים הזוטרים והאמצעיים, השיטות האופטימליות להוראה יהיו אופטימליות. הם גם טובים בשיעורים מסוג תחרותי: KVN, "מה? היכן? מתי? ", טורנירים לשוניים ומאבקים, ראיונות ספרותיים ודוחות. שיעורים כאלה יכולים להתבצע בכל חלקי הרשת החינוכית.

מרכיב בלתי-נמנע של השיעור המודרניהוא השימוש באמצעים טכניים. מגוון מצגות מחשב, תוכניות, גרפיקה, סיורים וירטואליים וכו ', שנעשו על ידי המורה במעורבות של תלמידי בתי ספר, מעניקים לתהליך החינוכי מידע רב יותר ורוויון רגשי, קוגניציה, עניין. השיעורים בשימוש בטכנולוגיות חדשות מתעוררים אצל תלמידו של החוקר המבקש לדעת יותר, ומלמדים להפיק ידע זה בעצמו.

לכן, אחת המשימות המרכזיות של החינוך בבית הספר מתממשת: לחנך לא רק בעל ידע אלא גם אדם פעיל, מחפש, יצירתי.