חינוך מיוחד משני ברוסיה
ברוסיה, בעקבות שינויים במשק,את הופעתה של צורות חדשות של הבעלות ושינויים מבניים בחברה, חינוך משני משנית היא גם עוברת שינויים יסודיים. ישנן שתי מגמות הדדיות. הראשון הוא חיסול המערכת הישנה של החינוך המקצועי, הכוללת: גיוס מתוכנן של תלמידים, תכנות מרכזי, הפצה חובה ובדיקות חובה. זה נובע, קודם כל, את העובדה כי המימון הפדרלי ירד בחדות הועבר לנושאי הפדרציה.
המגמה השנייה קשורה ביצירת חדשהמערכת של חינוך מקצועי משני שיישומה מחייבת מוסדות חינוך מסוג חדש, תוכניות לימודים חדשות וכדומה, אך החשוב מכל - החינוך המיוחד המשני יקבל מעמד חדש ויהפוך לחלק מלא של כל החינוך במדינה.
עכשיו חינוך מקצועי משנירוסיה עוברת זמנים קשים, אפשר לומר שהיא פשוט שורדת. לכן, בתוך המוסד המקצועי המשני, במקביל יש הכשרה של מומחים ברמות שונות, כלומר, המכללות לפתוח מחלקות החינוך הכללי ובכך לבצע את התפקיד של בית הספר לחינוך כללי, כלומר, במוסד חינוכי אחד ניתן להשיג הן חינוך יסודי וחינוך משני משניים. תקופות אימון מובחנות משמשות להכשרת מומחים ברמות שונות.
במדינות רבות בעולם ההשכלה הגבוהה אפשריתלהיכנס בשתי דרכים: יוקרתי - באוניברסיטה, ופחות יוקרתי - בקולג '. כמה מוסדות יוקרתיים משניים יוקרתיים יש גם הלך בדרך זו, לאחר שקיבל רישיון המזכה אותם ליישם תוכניות רווקים ברמה, כלומר, אוניברסיטאות ומכללות משולבים.
לפיכך, חינוך מיוחד משניתמאבדת את נחיתותה ומקבלת מעמד חדש. ההנחה היא כי בעתיד זה יהיה החלק מסיבי ומבטיח ביותר של מערכת החינוך ברוסיה. כיוון זה נחשב המבטיח ביותר, כי בעתיד הקרוב, הביקוש להשכלה גבוהה בקרב הצעירים צפוי לגדול, אשר אוניברסיטאות המדינה לא סביר להתמודד. אבל כל השינויים האלה לא תמיד לתרום הכשרה איכותית של מומחים. הפדגוגיה של החינוך המקצועי העל-יסודי, שעכשיו לא מקבלת את תשומת הלב, צריכה לעזור לתקן את המצב.
בקשר עם צמצום המימון הפדרלימוסדות חינוך למשוך כספים נוספים להציג שירותים בתשלום, שבלעדיו שיפור איכות של מומחים בלתי אפשרי. ההתעניינות הגוברת של צעירים והורים בשתי צורות תקציביות ומשולמות של חינוך מצביעה על הפופולריות ההולכת וגדלה של ההשכלה הגבוהה.
ברוסיה יש שתי רמות של משניתחינוך מקצועי - בסיסי ומתקדם. תוכניות חינוכיות התואמות את הרמה הבסיסית מיושמות בבתי ספר טכניים או במכללות, ומכללות מבצעות תכניות חינוכיות ברמה בסיסית ומתקדמת. מוסדות להשכלה גבוהה יכולים גם ליישם תוכניות חינוכיות של השכלה מקצועית משנית.
תוכניות לימוד תיכוניותהחינוך המקצועי כולל הן מרכיב פדרלי הקובע את דרישות המדינה לרמה המינימלית של בוגרי הכשרה של מוסד חינוכי והן את המרכיב הארצי-אזורי.
מועמדים מוזמנים למוסדות חינוך מיוחדים משניים על בסיס מבחני הכניסה ועל תוצאותיהם.
</ p>
