חיפוש באתר

התפתחות פיזית של הילד, תכונותיו והשפעתו בשלבים שונים בחיי הילד

על ידי פיתוח פיזי נועד מורכבאמצעים שנועדו להגביר את התגובה הכוללת של הגוף של הילד, כמו גם לעורר את יכולותיו לעבודה פיזית. הגדלת רמת האינדיקטורים הפיזיים של הגוף של הילד ושל המבוגר היא המטרה העיקרית, אשר מושגת בדרכים רבות, את השיטות המוצעות על ידי מומחים בעולם.

התפתחות גופנית של ילדים היא מורכבתפעילות רב-שלבית, המתקיימות במוסדות שונים. לאחר הלידה, ילדים אינם מראים פעילות גופנית משמעותית, כי הטבע מתוכנת כי הם רק לעלות במשקל, לפתח מערכות של איברים שלא הושלם באופן מלא את מחזורם ברחם. פעילות השרירים בטווח גיל זה נמוכה ביותר, וסינפסות neuromuscular, כמו גם motoneurons, לא יכול לעבוד באופן שיטתי, המאפשר ביצוע של פעולות מורכבות המנוע. הפיתוח מקבל רק את הרפלקסים הפשוטים ביותר שמטרתם לספק את הרעב: מציצה של רפלקס, רפלקס של אוטומטיות אוראלית וכו '.

בגיל 0.5 עד שנה, ילדהיפראקטיבי, כמו המערכות הנ"ל להתחיל לעבוד יחד. עכשיו רצוי לדבר על מושג כזה כמו ההתפתחות הפיזית של ילדים. ובעצם, אם אין הפרעות מולדות של שריר או רקמת עצב, ילדים מתפתחים בשליטת הוריהם. משימתם היא ליצור סביבה כזו, כך שהילד עושה כמעט כל דבר הקשור לתנועה, אבל לא היתה לו הזדמנות להיפצע או להיפצע. בתקופה זו, הרצון שלו לנוע ולחקור את הסביבה הסובבת הוא כה גדול עד שהוא הופך להיות דומיננטי על האינסטינקט של שימור עצמי. מצב זה ניתן לייחס את הרגע של שליחת לגן.

התפתחות פיזית של הילד במוסדות אלה,כך נראה, מופנית לביטוי של כל התכונות השריריות שלו, אשר ישפיע לטובה על הבריאות. עם זאת, למעשה, הם מלמדים בגני הילדים להיות רגועים: ילדים לא מבלים הרבה זמן במשחקים, אבל הם עוסקים במחקר קולקטיבי של תופעות שונות. ההתמקדות בפיתוח המודיעין הופכת לעדיפות, אם כי לא תמיד נכונה, שכן, על פי הדרישות של ארגון הבריאות העולמי, אפילו הליכות ומשחקים ניידים על פי מספר מוסדר על ידי משרד החינוך אינם מספיקים לפיתוח הילד.

גם לבית הספר יש מצב דומה. בשל העובדה כי המורים אינם רוצים לחוות בעיות רבות, וגם בגלל השפעת העדיפות של פיתוח אינטלקטואלי, הוא קבע כי הילדים נשארים מאחורי שולחנות בית הספר. Hypodinamy הנובעים במקרה זה אינו רצוי, במיוחד עבור בית הספר היסודי. בסביבה רפואית, ההתפתחות הגופנית חשובה יותר מהאינטלקטואל, תוך שהיא משמשת כדרך עזר לפיתוח תכונות מנטליות.

מבחינה זו, הרבה הוא הפיתוחמיומנויות מוטוריות רדודות בילדים. מחקרים הראו כי עבודתם של האצבעות, שהושגו באמצעות תפקוד החומר השחור של המוח התיכון, הוא חיוני בהתפתחות של ביטוי, כלומר, מעשה הדיבור. חינוך מבני זה ממלא את כל הפונקציות הללו, ולכן התפתחותם, אפילו מבודדת, מעלה באופן עקיף את הרמה ואת מידת ההבחנה בין יכולתו של אדם אחר. זה מרמז חשוב מנקודת מבט מעשית של זמן: מגיל צעיר, כאשר התפתחות השפה המדוברת היא קשה, הגירוי שלה יכול להיות מושגת על ידי ביצוע אצבעות מעשים מוטוריים עדינים. פיתוח התכונות הגופניות של הילד יוצר קשרים עצביים מרובים עם מרכזים של תת קליפת המוח ואת קליפת המוח. מספרם הוא ישר יחסית לרמת האינטליגנציה, ולכן הפיתוח צריך להיות גם מורכב. מכאן יש צורך להפוך את המסקנה ההגיונית כי דעתו של מחנכים ומורים, במיוחד ביחס לילדים בגיל קטן, בטעות, כפי שהם מפתחים את האינטליגנציה של ילד רק על ידי אינטלקטואלים, התעלמות הפיתוח הפיזי בתחומים שלהם. יחד עם זאת, גישה משולבת, כולל שני היבטים אלה, מסייעת לשמור על הבריאות, לא רק על סדרי עדיפויות רק לגבי התפתחות המודיעין.

</ p>
  • דירוג: