פדולוגיה ... להבין את הרעיון

פדולוגיה היא מדע המשלב את הגישותרפואה, ביולוגיה, פדגוגיה ופסיכוטכנולוגיה להתפתחות הילד. ולמרות המונח הוא מיושן ו רכשה את הפורמט של פסיכולוגיית הילד, שיטות פדגולוגיות אוניברסלי למשוך את תשומת הלב לא רק של מדענים, אלא גם של אנשים מחוץ לעולם המדעי.

היסטוריה

ההיסטוריה של הפדולוגיה מתחילה במערב בסוף 19המאה. הופעתה של תרומתה תרמה במידה רבה לפיתוח אינטנסיבי של ענפים יישומיים של פדגוגיה ופסיכולוגיה ניסיוניים. השילוב של הגישות שלהם עם אנטומי ופיזיולוגי וביולוגי בפדולוגיה התרחש באופן מכני. ליתר דיוק, היא הוכתבה על ידי מחקר מקיף ומקיף על התפתחותם הנפשית של הילדים, על התנהגותם.

המונח "פדולוגיה" הוצג על ידי המדען האמריקאי חוקר אוסקר כריסמן בשנת 1853. ביוונית, ההגדרה נשמעת כמו "מדע הילדים" (פדוס - ילד, לוגו - מדע, מחקר).

מקורות

היצירות הראשונות על הפדולוגיה נכתבופסיכולוגים אמריקאיים ג. הול, ג 'יי בולדווין ופיזיולוג V. Preyer. הם עמדו על מקורותיה של הפסיכולוגיה ההתפתחותית ואספו כמות עצומה של חומר אמפירי על התפתחות ומאפייני התנהגות הילדים. עבודתם הפכה מהפכנית במידה רבה ויצרה את הבסיס לפסיכולוגיה של ילדים וגיל.

ברוסיה

בתחילת המאה ה -20, מדעית חדשהרוסיה (אז ברית המועצות) וקיבלה המשך ראוי בעבודותיהם של פסיכיאטר ורפלקולוג מ. בכרב, פסיכולוג א. Nechaev, הפיזיולוג E. Meumann ו defectectologist G.I. רוסולימו. כל אחד מהם, מכוח המומחיות שלו, ניסה להסביר ולנסח את חוקי התפתחותו של הילד ואת הדרכים לתיקוןו.

הפדולוגיה ברוסיה קיבלה סולם מעשי: מכוני הפדגוגיה ו"בית הילד "(מוסקבה) נפתחו, נערכו מספר קורסים מיוחדים. בבתי הספר נערכו מבחנים פסיכולוגיים, על פי תוצאות הסקר. פסיכולוגים מובילים, פיסיולוגים, רופאים ומורים של המדינה היו מעורבים בחקר הפסיכולוגיה של הילד. כל זה נעשה לצורך מחקר מקיף על התפתחות הילד. עם זאת, משימה פשוטה כזו לא הצדיקה את האמצעים.

על ידי 20s ברוסיה פדולוגיה הוא עצוםמדעית, אך לא מדע מורכב. המכשול העיקרי לסינתזה של הידע על הילד היה העדר ניתוח ראשוני של שיטות המדעים המרכיבות את המתחם הזה.

שגיאות

הטעויות העיקריות של הפדולוגים הסובייטיים היובהערכה נמוכה של תפקיד הגורמים התורשתיים בהתפתחות הילדים וההשפעה על היווצרות אישיותם של הסביבה החברתית. מבחינה מעשית, הטעויות המדעיות כוללות כישלון ויישום של בדיקות להתפתחות אינטלקטואלית.

בשנות ה -30, כל החסרונות היו בהדרגהמתוקנת, והפנדולוגיה הסובייטית החלה בצורה בטוחה יותר ומשמעותית יותר. עם זאת, כבר בשנת 1936 זה הפך להיות "pseudoscience", מערכת פוליטית לא רצויה של המדינה. ניסויים מהפכניים צומצמו, המעבדות הפדגוגיות היו סגורות. בדיקה, כשיטה הפדולוגית העיקרית, נעשתה פגיעה בפרקטיקה החינוכית. מאחר שהתוצאות הן לרוב מחוננות של כוהנים, של לוחמים לבנים ושל אינטליגנציה "רקובה", ולא של הפרולטריון. וזה הלך נגד האידיאולוגיה של המפלגה. כך, גידול הילדים חזר לצורות מסורתיות, מה שגרם לקפיאה במערכת החינוך.

עקרונות הפדולוגיה

התפתחות הפדולוגיה ברוסיה הביאה פירות מסוימים, היא יצרה את העקרונות המדעיים הבסיסיים:

• פדולוגיה היא ידע הוליסטי של הילד. מעמדה זו, הוא רואה לא "בחלקים", אבל באופן כללי, כמו יצירה של ביולוגי, חברתי, פסיכולוגי, וכו ', בעת ובעונה אחת. כל ההיבטים של המחקר שלה קשורים זה בזה ושזורים זה בזה. אבל זה לא רק אוסף נתונים מבולגן, אלא אוסף ברור של הנחיות ושיטות תיאורטי.
• המדריך השני של הפדולוגים היה הגנטיעקרון. הוא למד באופן פעיל על ידי הפסיכולוגית L.S. ויגוצקי. על הדוגמה של הנאום האגוצנטרי של הילד ("דיבור פחות צליל") הוא הוכיח כי הפטפטת ילדותית או "מקשקש מתחת לאף" הוא השלב הראשון של הדיבור הפנימי או חשיבה של אדם. העיקרון הגנטי מדגים את שכיחותה של תופעה זו.
• העיקרון השלישי - חקר הילדות - הוכיח זאתסביבה חברתית וחיי היומיום משפיעים באופן משמעותי על התפתחות פסיכולוגית ואנתרופומורפית של הילד. לכן, הזנחה או קשיחות של חינוך, תת תזונה משפיעים על בריאותו הנפשית והפיזיולוגית של הילד.
• העיקרון הרביעי הוא מעשיחשיבותה של הפדולוגיה - המעבר מקוגניציה של עולמו של הילד לשינויו. בהקשר זה נוצרה ייעוץ פדגולוגי, דיונים עם ההורים, אבחון פסיכולוגי של ילדים.

פדולוגיה היא מדע מורכב, אם כןעקרונותיו מבוססים על מחקר מקיף של הילד. פסיכולוגיה ופדולוגיה במשך זמן רב זוהו זו עם זו, הרעיון השני יצא מן הראשון. לכן, ההיבט הדומיננטי בפדולוגיה הוא ההיבט הפסיכולוגי.

מאז שנות החמישים, החלו רעיונות הפדולוגיה לחזור חלקית לפדגוגיה ולפסיכולוגיה. וכעבור 20 שנה, החלה פעילות חינוכית פעילה בשימוש במבחנים להתפתחותם האינטלקטואלית של ילדים.