מדגם של מאפיינים חיוביים למשפחה לאנשי חינוך

במאפייני התלמיד נכללת בדרך כללתיאור קצר של המשפחה. התייחסות כזו מכילה מידע כללי על רמת השליטה על הילד במשפחה, תשומת הלב המשולמת לחינוך, ומתן הילד עם המשאבים הדרושים ללימוד מוצלח של המשאבים. עם זאת, למרות דפוס זה של מאפיינים חיוביים למשפחה, זה לא מספיק כדי לנתח באופן מלא את התנאים שבהם הילד חי.

המורה צריך לקבל מושג על המשפחה של הילד

גורם המשפחה גורם הרחוב להשפיע ישירות על הכלליתהתפתחות הילד, כמו גם הביצועים האקדמיים שלו. וככל שיש פחות תשומת לב לילד במשפחה, כך זה משפיע יותר על גורם הרחוב.

כדי להבין טוב יותר את המצב הפנימיהמורה של הילד עושה אפיון של המשפחה של התלמיד. כדי להציג תמונה מלאה של המצב הסובב את התלמיד מחוץ לבית הספר, יש לשים לב לכל בני המשפחה בנפרד, לאווירה הפסיכולוגית הכללית במשפחה, וגם רגעים כגון ביטחון כלכלי, נוכחות / היעדר בעיות משפחתיות הקשורות לילד. בעיות כאלה כמעט תמיד נוגעות לילד - זה לא חשוב, במישרין או בעקיפין. גם כאשר לא נדרשת התערבות רצינית מצד רשויות החינוך, המחנך, שיש לו מושג מהימן על נסיבות שהותו של הילד במשפחה, יכול להשפיע באופן חיובי על המצב ולסייע לילד, תוך שימוש במדגם המאפיינים החיוביים למשפחה.

איך נראית אפיון משפחתו של התלמיד?

להלן דוגמה למאפיינים החיוביים למשפחת הילד:

תכונות המשפחה

תלמידו של המוסד החינוכי

______________________ (מוסד)

____________________________ (שם)

_____________________ שנת לידה

מידע כללי

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

מבנה משפחתי

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

האקלים במשפחה. טבלה של תאימות פסיכולוגית

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

בני משפחה	טמפרמנט (מלנכולי, כולרי, סאנגיני, גלוי / סמוי)	אופי (cycloid, קונפורמי, hypertensive)	סוג תפיסה (ויזואליסטית, אודיולוגית)	Directivity (שמרנית, ניאו-שמרנית, דמוקרטית)

מיקום ההורה

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

מיקום הילד

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

מנהל מוסד חינוכי

מורה בכיתה

בעת כתיבת דמות, המורה חייבלהיות אובייקטיבי, אם זה בעיה או מאפיין חיובי של המשפחה. המדגם שהוצג לעיל יסייע להתמודד עם היבטים שונים של ניתוח סוציו-פסיכולוגי.

כיצד לנתח את המשפחה של התלמיד

גיל וניסיון של אנשים מושפעים במידה רבה על ידיהתפיסה שלהם של העולם, כך על "המידע הכללי" אתה צריך לציין את ההרכב של המשפחה - כלומר, את רשימת שמותיהם של כל בני המשפחה המתגוררים עם ילד עם אינדיקציה של התפקיד החברתי, כמו גם לכתוב הגיל, ההשכלה ותחומי עיסוקם.

איך זה חיובימשפחה של התלמיד? המדגם ניתן לעיל, נוכל להתעכב בפירוט רב יותר על מילוי. כדי לתאר את המצב במשפחה, ניתן להשתמש במושגים כגון משפחה מלאה או חלקית, משפחה פתוחה או מוסתרת, וכן מצביעים על מספר הילדים במשפחה. במשפחה לא שלמה, אחד ההורים נעדר - האם או האב, אבל את תפקידם ניתן לשחק על ידי בן משפחה שנרכש זה עתה - אב חורג או אם חורגת.

אם אף אחד במשפחה לא ייקח תפקיד מובילקבלת ההחלטות ואי-ההכרה באחריותם, יש לציין כי אין תפקיד של תפקידים גבריים. משפחות מוסתרות אינן מבקשות לקיים אינטראקציה עם זרים, ליצור מעגל קסמים של תקשורת בבית, שגם הוא לא תמיד משפיע לטובה על הילד. משפחות גדולות או משפחות קטנות יכול לגרום תשומת לב מספקת או מופרזת לילד. בנוסף, יש לציין את התפלגות התפקידים הבסיסיים בקרב בני משפחה - חובות כלכליות, רווחה, חינוך, כספים, פנאי, רגשי, טיפולי ומגונן. בתיאור יש לציין עד כמה חשוב לשאר בני המשפחה הוא רווחתו המוסרית והכלכלית של הילד. חשוב גם, תוך שימוש במדגם של מאפיינים חיוביים למשפחה, לכתוב לפחות כמה מילים על המשכיות המסורות במשפחה ועל הידע של הילד על ההיסטוריה שלו.

התאימות הפסיכולוגית נקבעתקיומו של קונפליקט בין ערכי היסוד של בני המשפחה לבין דרכי הביטוי העצמי של המשתתפים בדיאלוג (polylogue), אשר יוליד אקלים מסוים במשפחה - קר, רגוע, עצבני או סכסוך.

לסיום, המורה יכול להשאיר את ההמלצות שלו להורים של הילד אם הם מתעוררים.

</ p>