המושג "הפנימיות" הוא היסוד הבסיסי בפסיכולוגיה של הפעילות

המאמר יספק מידע כללי על המושגהפנימיות. תופעה זו אופיינית לתפקודים מנטליים גבוהים ולפעילות. המונח פותח על ידי פסיכולוגים מערביים וסובייטיים, במיוחד במסגרת הפסיכולוגיה של הפעילות.

הגדרת המושג

הרעיון של הפנימות הוצג לראשונהמחזור מדעי של חוקרים מצרפת. בתחילה היתה משמעות אחרת של איזור. זו היתה תופעה שציינה את תהליך הטמעת האידיאולוגיה של היחיד, כלומר, תודעת החברה הועברה לתודעתו של היחיד.

פסיכואנליטיקאים רואים קצת אחרתהגדרת הפנימיות. זהו, לדעתם, תהליך המתרחש בנפש וקובע את יחסי היחיד עם אובייקט קיים או לא קיים, מה שהופך את גורם הסביבה החיצונית לגורם של הסביבה הפנימית. תופעה זו עדיין גורמת לדיונים בכיוון הפסיכואנליטי. כרגע, מדענים לא הבחינו אם תהליכים כגון הפנמה, קליטה והזדהות זהים, או שהם מתרחשים בקווים מקבילים.

הפסיכולוג הסובייטי ל. ויגוצקי נתן את ההגדרה הבאה של הפנימיות: היא הפיכת הפעילות החיצונית לסביבה הפנימית של התודעה. המדען האמין כי ההתפתחות הראשונית של הנפש מתרחשת בסביבה החיצונית ותלויה בגורמים שונים שמסביבם מוקפים באדם. אך עם הזמן, צורות פעילות חיצוניות חיצוניות אלה, הנובעות מתופעת ההפנמה, נספגות על ידי התודעה האנושית והופכות לתפקודים המנטליים הגבוהים יותר של אדם מסוים.

כיצד מתרחש תהליך הפנימיזציה?

כבר צוין לעיל כי יחסי החוץבין בני אדם הפכו בהדרגה לתפקודים הנפשיים הגבוהים יותר של האדם, כגון זיכרון, חשיבה, תפיסה, תחושה, דמיון. LS Vyggotsky ערך ניסויים בבית הספר כדי לאשר את הנחותיו התיאורטיות. כתוצאה ממחקר, הגיע המדען למסקנות הבאות:

• כדי לראות את התהליך של בניית תפקודים נפשיים גבוהים אפשרי רק בראשית, לאחר שהם נוצרו. ואז המבנה נכנס עמוק לתוך התודעה ונעשה בלתי ניתן להבדיל.
• הפנמה סייעה ליצור מציאות מנטלית באמצעות מעבר של צורות חיצוניות אל פנימיות.
• המהות הנוצרת קשה להסביר, במיוחד אם אנו מדברים מנקודת מבט של תהליכים פיזיולוגיים. עבור שיקול שלה אתה צריך סוג אחר של כלים - פסיכולוגי.

תהליך הטרנספורמציה של היחסים החיצונייםפנימי אפשרי על ידי הפנמה. טרנספורמציה זו אינה מתרחשת מעצמה, משום שהיא תלויה גם באנשים הסובבים אותם, מתקשרים איתם. רק הודות לחינוך הולם, הילד והנפש שלו מתפתחים בצורה נכונה. התופעה של הפנימיות מסייעת לאדם לבצע תוכניות נפשיות, ליצור דיאלוגים, לשקול מגוון משתנים של אירועים. חשיבה קטגוריות מופשטות הופכת לזמינה.

פעילות הפנים

כל מונח הוא תוצר של פעילות אנושית. מתברר, בקושי אתה יכול ללמד את זה. אבל בזכות תהליך למידה מאורגן כראוי, הפנמה של פעילויות יהיה פרוגרסיבי צעד אחר צעד.

קח, למשל, תלמיד בית ספר הלומדלקרוא. ראשית, עליו ללמוד צורות חיצוניות, כלומר, אותיות. ואז בהדרגה התלמיד לומד הברות ומתחיל לקרוא בקול רם. אבל גם תהליך הלמידה אינו מסתיים שם, שכן הצעד הבא הוא להעביר את הקריאה בקול רם לקריאה פנימית. זהו תהליך של הפיכת פעולות חיצוניות לפונקציות מנטליות גבוהות יותר - תהליך ההפנמה.

מלבד תופעה זו, יש גם עודאת הרעיון ההפוך. פנים וחיצוניות הם כמו שני צדדים של המטבע. אחד הופך את החיצוני לתוך הפנימי, והשני - הפנימי לתוך החיצוני. לדוגמה, כאשר מיומנות אוטומטית נכשלת, אדם מתחיל לחפש מה לא בסדר, ואז עושה את זה נכון. לכן, הפנימי חוזר אל החיצוני.

עוסקת במחקר ופיתוח של מושגים אלהמסגרת התיאוריה של שלבי התפתחות הפעילות הנפשית פ 'גלפרין. הוא שקל את הרמה הגבוהה ביותר של interization כי אדם יכול לעשות כמה פעולות נפשית, מבלי להזדקק מניפולציות נוספות.

התיאוריה של פ 'יה גלפרין

המדען האמין כי פעולת המחשבה תיווצר רק לאחר שיעבור את השלבים הבאים:

1. הכרת הדרישות לתוצאת הפעילות.
2. מניפולציה חיצונית עם אובייקטים.
3. למעשה, פנים - מאסטרינג את הפעולה בהעדר אובייקטים חומריים, שינוי לתוכנית הפנימית. כאן, דיבור חיצוני משמש להתייחסות לאובייקטים חיצוניים.
4. המעבר הסופי של הדיבור לחשיבה.
5. השלמת הפיזור.

כך מתפתחת הנפש האנושית, ופעולות חיצוניות בעזרת הפנמה הופכות לפעולה קוגניטיבית.