הסתגלות כואבת של תלמידי כיתה א ': כיצד להחליק בעיות מתעוררות?
הורים רבים, המעניקים לילד מחלקה ראשונה,לחוות עד כמה תתבצע ההתאמה של תלמידי כיתה א 'לבית הספר. החשוב ביותר עבור הילד בימים הראשונים בילה בבית הספר, אבל כדאי לזכור כי באופן כללי, ההתמכרות תימשך כל השנה הראשונה.
פסיכולוגים להבחין שלוש תקופות חשובות, לאחראשר יאובחנו. ההסתגלות של תלמידי כיתה א 'לבית הספר נמדדת בסוף השבוע הראשון, במחצית הראשונה של השנה ובשנת הלימודים. רק על ידי סיכום המדדים הכלליים, אשר יתקבלו במקרה זה, ועל מעקב אחר הדינמיקה, אנחנו יכולים לדבר על כמה בהצלחה בכיתה א 'התאים.
הכניסה לבית הספר פותחת חדשסוג הפעילות - הוראה. ואם קודם לכן הפעילות המוביל של התינוק היה משחק, עכשיו דרישות חדשות מבוצעים ממבוגרים. חשוב לא להודות בשלב הראשוני, כאשר ההתאמה של תלמידי כיתה א ', אובדן עניין ומוטיבציה ללימודים מתרחשת, כי כל חינוך נוסף ייבנה על זה.
זה כבר זמן רב ציין כי קשיים פחות מנוסיםילדים הלומדים בגן הילדים. הם כבר יש את החוויה של להיות בקבוצה, הם מסוגלים לציית למבוגר (במקרה זה, המחנך) ולבחון כללים מסוימים בעת תקשורת עם בני גילם. לשם כך, יש להוסיף חסינות יציבה פחות או יותר לזיהומים בילדות, המאפשרת פחות שיעורי דילוג, ולכן מקטינה את האפשרות לפגר מאחור בתוכנית הלימודים.
אם לילד היתה ילדות טרום בית ספר בבית,ההסתברות שתהליך ההסתגלות ייקח זמן רב יותר ובעיות גדולות יותר יגבר. זה מוסבר לא רק על ידי העובדה כי הוריו לא הסביר לו משהו או מוכן כראוי, אבל חוסר יכולתו לתקשר בקולקטיב של ילדים תחת הדרכתו של מבוגר. בדרך כלל הילדים האלה מתעייפים יותר בכיתה, תשומת הלב שלהם מתפזרת, וההסתגלות של תלמידי כיתה א 'קשה יותר. לכן, ההורים של הילדים "הביתה", בנוסף ללימוד אותיות ומספרים, צריך לשחק עם הילד בבית הספר. אתה יכול לשים אותו על שולחן המשחק כדי להסביר לו את כללי ההתנהגות במהלך לימודיו.
הסימנים לאורך המחזור הראשון אינםהם לשים. עבודתם של הילדים מוערכת על ידי המורה בהצהרה או בהערות במחברת כגון "טוב", "טוב", "נסו" וכו '. חשוב להורים להגיב בצורה הולמת להערות אלה, ולא להאשים את הילד בעבודה מספיקה. כדאי לזכור שבמשך הזמן הוא יכול להתעדכן, ועד סוף השנה תלמיד כיתה א 'יכול להשתלב עם חבריו לכיתה, ואפילו לעקוף אותם כידע. חשוב מאוד הוא האישיות של המורה בתהליך של הסתגלות. אם זה מומחה מוסמך ומוסמך, אז הסיכון של פיתוח עמדות שליליות כלפי בית הספר הוא ממוזער.
כאשר מאובחנים ההתאמות של תלמידי כיתה א 'תפקיד עצום מוקצה לרמה של חרדה של ילדים. אם לילד יש ילד גבוה, אז יש צורך לחשוב. בעיה זו ניתנת לפתרון על-ידי ההעברה הרגילה של הילד לשיעור אחר או, במקרים קיצוניים, לבית ספר אחר. עובדה היא שלפעמים יש סכסוכים בין ילדים או משום מה, אולי סובייקטיבית, הילד אינו יכול לתפוס את המורה כמנהיג. אז יש חששות וחוסר רצון מתמשך ללכת לבית הספר, וכתוצאה מכך, הביצועים האקדמיים נופלים. בעיה זו צריכה להיפתר מיד, מבלי להמתין שהיא תהפוך כרוני.
לפיכך, ההתאמה של תלמידי כיתה א 'תלויהמגורמים רבים. והמשימה העיקרית של ההורים והמורים היא ליצור את התנאים הנוחים ביותר לכך. יש לזכור כי המוטיבציה לחינוך נוסף מתגבשת בשלב זה, וזה אחד המרכיבים העיקריים של החינוך המוצלח.
</ p>
