מערכת פדגוגית

המערכת הפדגוגית היא מערכת יחסים כזורכיבים, כמטרה של החינוך, הצד הלומד (המורה והסטודנט), הבסיס, המתודולוגיה והצורות של תהליך הלמידה והאמצעים. נקודת המפתח של כל פעילות של המורה היא המשימה העיקרית - חינוך של אדם מסוגל פעולות סבירות חתירה לתוצאה הסופית. המטרה הפדגוגית כוללת את ההיבטים המוסריים, האסתטיים, הפילוסופיים והאחרים של חזון האדם המושלם ומסייעת לייעד את מטרתו בחיים הציבוריים.

מערכת פדגוגית היא קבוצת אנשים,אשר העמידו לפני עצמם משימות חינוכיות וחינוכיות, ואז פתרו אותם. הם יכולים להיות מיושמים בשיטות שונות בפעילויות חינוכיות, חינוכיות והדרכות שמטרתן להשיג את המשימות העיקריות בעבודה היצירתית שלהם עם ילדים.

המערכת הפדגוגית כוללת מספרתת-מערכות. כל אלה הם מוסדות חברתיים שמבצעים תפקידים חינוכיים וחינוכיים ומאוחדים בתפיסה חינוכית אחת. מערכת המשנה העיקרית בחינוך היא בית הספר. במערכת החינוך הכללית היא מורכבת מתת - המערכות הבאות - גימנסיה, ליציאום, מכללה וכו '. כמו כן הוקם כיוון להכשרת מורים ומורים לסוגים שונים של מוסדות חינוך (מיוחדים ומעלה).

כל שיטות ההוראה שונות במשמעותכיוון שהם שונים בארגונם ובתכליתם. לדוגמה, חינוך לגיל הרך. הסדר החינוכי העיקרי שלו הוא גן הילדים, ותת-המערכת - גנים של 24 שעות, מתמחים, לילדים חלשים ועוד.

ישנן מערכות פדגוגיות סופרות שפותחו על ידי מורים מובילים כגון י 'קומנסקי, ק' אושינסקי, ל 'טולסטוי, א' מקארנקו וו 'סוקומלינסקי. הם מורים קלאסיים.

בחנו מערכות ומערכות משנה. מהו המבנה שלהם? המערכת הפדגוגית מבדילה ארבעה פרטים הקשורים זה לזה: מורים, תלמידים, משאבים ואמצעים חומריים, והיחסים ההדוקים ביניהם יוצרים את התהליך הפדגוגי. המשימה העיקרית של עבודה חינוכית ושיטתית היא להגשים את המטרות שהחברה קובעת.

סגן נשיא סימונוב אמר שישנם תשעה מרכיבים במערכת הפדגוגית. הן קשורות זו בזו ותמיד מקיימות זו את זו. אלה כוללים מטרות, כמו גם את מי שמנהל את המערכות הפדגוגיות, ואת אלו הנשלטות, את הקשר "נושא-נושא-אובייקט", את פעילות ההוראה והחינוך ושיטותיהם, שיטות פדגוגיות, כיווני למידה ארגוניים ותוצאה של כל עבודה.

כל מערכת פדגוגית חייבת למלאפונקציות מיוחדות כדי להשיג את מטרות להגדיר. יש מנהלים ומנהלים בתהליך של השגת השכלה. הראשונים הם מחנכים ומורים, והאחרונים הם אלה שהם מביאים. כל חניך הוא אדם, הוא משתתף בתהליך החינוכי, מראה את עצמו, וכך מתרחש תהליך התפתחות אישי.

ניהול המערכות החינוכיות כוללמספר עקרונות הם עקביות בתהליך הלמידה, קשר ההצדקה והניהול, מידע אובייקטיבי ואמין, חינוך וחינוך הומאני ודמוקרטי. עיקר תשומת הלב מוקדשת לפרסום, שכן זהו הבסיס לפתיחות ולגישה למידע נגיש, כאשר כל משתתף בתהליך החינוכי אינו רק מודע תמיד לבעיות בבית הספר, אלא גם חבר בדיון ובהחלטה. החינוך המודרני אינו מונולוג, אלא דיאלוג בין מנהלים ומנהלים. זוהי שמירה על עקרון הדמוקרטיה וניהול נכון של החינוך.