הזנחה פדגוגית היא ... הזנחה פדגוגית של ילדים ובני נוער: סיבות, אבחון ותיקון

ההזנחה הפדגוגית היא רציניתבעיה הקשורה לסטיות מסוימות בהתפתחות הפסיכולוגית של ילדים. הם באים לידי ביטוי כקשיים עם הסתגלות בחברה, כמו גם בתקשורת עם אחרים. אף על פי כן, אין רואים בחריגה זו את האבחנה הסופית, משום שהיא ניתנת לתיקון.

הגדרת המושג

הזנחה פדגוגית היא מונח זהפירושו מצבו של ילד המאופיין בעיכובים התפתחותיים, מלווה במורכבויות של הסתגלות בחברה והתקפות של תוקפנות. ילדים שיש להם הפרעות כאלה נקראים לעתים קרובות "מורכבים" או "קשים".

סוגי הזנחה פדגוגית

הזנחה פדגוגית היא בעיה הקשורה בהתנהגותו של הילד ובהסתגלותו בחברה. קיימים הסוגים הבאים:

• מוסרי - חוסר ההבנה של מקובלים בחברה הנורמות של התנהגות וערכים מוסריים;
• אינטלקטואלי - חוסר עניין בלמידה וחוסר רצון להתפתח;
• אסתטיקה - העדר מושג היופי, כמו גם טשטוש היבטים של היפה ומכוער;
• רפואיות - בורות של כללי היגיינה בסיסיים או התעלמות מוחלטת מהם;
• עבודה - בוז לעבודה וחוסר רצון להשתתף בעבודה שימושית חברתית.

ראוי לציין כי סוגי ההזנחה הפדגוגית הנ"ל יכולים להתרחש הן באופן פרטני והן באופן קולקטיבי.

הסיבות להזנחה פדגוגית

בעיות אלו או אחרות הקשורות לחינוך ילדים אינן קמות מאפס. לכן, הגורמים הבאים יכולים לשמש סיבות להזנחה פדגוגית:

• אדישות מצד הורים ואנשים אחרים המייצגים סמכות לילד;
• ביקורת בלתי סבירה של התנהגות;
• קונפליקטים מתמידים ושערוריות במשפחה, עדים לילד;
• טיפול מאני מצד ההורים, שהופך לשליטה מוחלטת בכל תחומי חייו של הילד;
• אלימות פיזית וחוסר כבוד הדדי בין בני המשפחה;
• עבודה אנאלפביתית של מורים הרואים השפלה או אשמה לילד בנוכחות עמיתים מקובלים;
• חוסר היכולת ליצור קשרים עם חברים, כמו גם עלבונות ולגלוג מצדם.

ראוי לציין כי זה עם גורמים חיצונייםחוסר פעילות חברתית קשורה. ההזנחה הפדגוגית של ילדים קשורה רק במידה מועטה לאיכויותיהם האישיות. באופן כללי, זהו כישלון של הורים ומוסדות חינוך.

ביטויים עיקריים של הזנחה פדגוגית

ההזנחה החברתית והחינוכית, כמובן, יש לה ביטוי. הם יכולים להיות מהתווים הבאים:

• הבעיות והקשיים הקשורים ללמידה,אשר יכול להתבטא בביצועים ירודים איטי שליטה של ​​מידע. זה יכול להיות בגלל מיומנויות היומיום שפותח מספיק כי ניתן לוקרן על תהליך הלמידה.
• התפתחות מספקת של נפשית כזותהליכים, שינון, דמיון, חשיבה, וגם כמה תכונות הטבועות בכל אישיות חברתית. נהפוך הוא, החרפת תכונות כאלה כמו אהבה עצמית וקונפליקט. מצב הרוח כפוף לשינויים תכופים.
• היחס המעוות של הילד לעצמו, ולאחרים. כתוצאה מכך, תקשורת ותקשורת היא קשה, אשר משאיר את חותמה על התנהגות.

דרגות ההזנחה הפדגוגית

הזנחה פדגוגית היא סוג של סטייה, אשר ניתן לבטא במידה מסוימת. לפיכך, עוצמת הביטוי יכולה להיות כדלקמן:

• האור (סמוי) תואר מאופיין חלשדינמיקה, ולכן קשה לזהות את הבעיה. לעתים קרובות ניתן לבלבל הזנחה עם טבעי לחלוטין עבור זה או גיל זה גניבות וסטייות בהתנהגות. כמו כן, האבחון של הבעיה הוא מסובך על ידי העובדה כי ביטויים חיצוניים לא יכול להיות קבוע, אבל יש אופי אפיזודי. לרוב, הילד מרגיש בנוח בתוך המשפחה, אבל לא יכול להסתגל בחברה (או להיפך).
• דרגה ראשונית מאופיינת בהעמקת הפרעות. עם הזמן, הם הופכים יותר גלוי וקל יותר לאבחן.
• מידת ההזנחה הפדגוגיתהמאופיינת בדומיננטיות של מאפיינים איכותיים על פני כמותיים. מאפיינים חיוביים כמעט ואינם באים לידי ביטוי אם בשלבים הקודמים של הפיתוח הם לא מצאו תמיכה וחיזוק. בשלב זה מתברר כי ילד אינו יכול להיות נושא עצמאי ולקבל החלטות מכוונות.

עקרונות אבחון ההזנחה הפדגוגית

כדי להיות מסוגל במהירות וביעילות לפתור את הבעיה, זה צריך להיות מזוהה במועד וחקר ביסודיות. לפיכך, האבחנה של ההזנחה הפדגוגית נעשית על פי העקרונות הבאים:

• יש לבחון את המאפיינים האינדיבידואלים ללא קשר למספר רב של גורמים חיצוניים;
• המסקנות צריכות להיות אובייקטיביות ולא מבוססות על קשר אישי לילד או לבני משפחתו;
• יש לבחון את האישיות לא רק ברגע זה, אלא גם בדיעבד, עם אפשרות של יצירת תחזיות להתפתחות עתידית;
• ראוי לשקול לא רק ביטויי שטח של סטייה, אלא גם להקדיש תשומת לב רבה ככל האפשר לחיפוש אחר הסיבות שהובילו למצב עניינים זה או אחר;
• אחד העקרונות החשובים ביותר יכול להיחשב אופטימיות פדגוגית שנקראה, שהינה גישה חיובית כדי לפתור את הבעיה, ללא קשר למידת המורכבות שלה;
• מקצועיותו של החוקר צריכה להיות מורכבת מעומק הידע בתחום הפסיכולוגיה, הסוציולוגיה והפדגוגיה;
• כדי לפתור את הבעיה, חשוב לעבוד עם הילד לא רק בכיוון הכללי, אלא גם על העיקרון של מסירותו, תוך התחשבות רצונותיו ואינטרסים.

תיקון ההזנחה הפדגוגית

כל סטייה בהתפתחות הילד דורשתהתערבות מיידית ופעולה מתקנת. לפני נקיטת צעדים כלשהם, יש לקבוע את הסיבות שהובילו להופעת סטייה. תיקון ישיר יכול להתבצע על בסיס השיטות הבאות:

• השפעה פדגוגית כללית, אשר כוללת תיקון של פגמים בולטים בהתנהגות ובאופי (פחדים, ביישנות, עירור מוגזם וסטייות אחרות);
• יישום טכניקות פדגוגיות ספציפיות,אשר מסייעים לחסל ביטויים חיצוניים של סטייה (למשל, טיקים עצביים), בעיות בלמידה ופיתוח (שליטה שולית של החומר, חוסר מיומנויות, וכו '), כמו גם ליקויים אופי);
• תיקון ההתנהגות והתפיסה של העולם על ידי משיכת הילד לעבודה פעילה;
• חיסול הבעיה על ידי העברה לקולקטיב אחר או ביצוע רה-ארגון ועבודה חינוכית הקיימת;
• שימוש בטכניקות פסיכותרפיות, המבוססות על הצעה, שכנוע, היפנוזה ופסיכואנליזה.

הכיוונים העיקריים של העבודה הפדגוגית

הזנחה פדגוגית של ילדים לא צריכהלהישאר ללא תשומת לב. בסימנים הראשונים של סטיות, כדאי לנקוט צעדים כדי לחסל אותם. אשר למורים, עליהם לעבוד בתחומים הבאים:

• מניעת עבירות אפשריות;
• תיקון הנחיות מוסריות;
• קשרים אישיים קבועים בצורה של שיחות, הדרכות, דיונים וכדומה;
• סימולציה מלאכותית של מצבים הנושאים תפקיד חינוכי;
• אינטראקציה אקטיבית עם ההורים ובני משפחה אחרים;
• משיכת תשומת הלב של ארגונים ציבוריים לילדים בעייתיים;
• מעורבות של ילדים ובני נוער המאובחנים עם הזנחה פדגוגית, לעסוק במוסדות חינוך מחוץ לבית הספר.

אמצעי מניעה

כמו במקרה של מחלה קשה,התנהגות סוטה של ​​הילד היא הרבה יותר קל למנוע מאשר להילחם עם תוצאות לא נעימות. מניעת הזנחה פדגוגית צריכה להיעשות על פי העקרונות הבאים:

• תוך התחשבות במאפיינים האישיים של אופי הילד, כמו גם בסביבתו;
• הקצאת היבטים חיוביים של הנפש וההסתמכות עליהם;
• אינטראקציה קרובה של פסיכולוגיה ופדגוגיה.

שיטות למניעת הזנחה פדגוגית מתחלקות לארבע קבוצות עיקריות:

• המכוונת על גירוי של הפעילות הקוגניטיבית (אימון בצורת המשחק, מערכת המוטיבציה והעידוד, מודלים מלאכותיים של מצבים);
• המכוונים על ארגון פעילות חיונית קולקטיבית (הכשרה של עבודה, משחק ופעילות קוגניטיבית בקבוצה, הכנסת אלמנט תחרותי);
• שמטרתה אינטראקציה ישירה עם הילד (תקשורת וניתוח, הצגת דרישות, ביקורת בונה, יצירת אווירה של כבוד הדדי ואמון);
• (בקשות, דרישות או הצעות, פעילויות המבוססות על דוגמה חיובית, התפתחות רגשות אהבה, חמלה, בושה וכו ').

מסקנות

ההזנחה הפדגוגית היא רציניתבעיה שיכולה לסבך באופן משמעותי את חיי הילד. למרבה הצער, הורים ומחנכים לא תמיד לשים לב למצב זה, מתוך אמונה כי לאורך זמן הילד יהיה "לגדול". עם זאת, ברוב המקרים, הבעיה רק ​​מחריפה עם הזמן. למרבה הצער, אם הצעדים המתאימים לא נלקחים בזמן, אדם מסוכן מבחינה חברתית יכול לגדול מתוך ילד מוזנח פדגוגית או מתבגר. עם הגיל, קשה יותר ויותר לתקן סטיות התנהגותיות וסטייות פסיכולוגיות.