גישה מוכשרת באימונים

בפדגוגיה המודרנית לא הופיע לפני זמן כה רב מונח חדש, גישת מיומנות בהכשרה. מה פירוש הדבר?

ראשית, יש לשקול מהעצם המילה "גישה"? מונח זה משמש לעתים קרובות באופן שווה את המילה "שיטה". אבל, עם זאת, יש לו הבנה רחבה יותר. הגישה מרמזת על קיומו של מכלול שלם של רעיונות, עקרונות ושיטות הקשורים זה לזה, התורמים לפתרון של משימה מסוימת. תפקיד חשוב בהבנת הנחות סוציו-אקונומיות, פילוסופיות ופסיכולוגיות-פדגוגיות. צעדים ומנגנונים חייבים להיות בבירור החוצה כדי להבטיח את הגשמת המטרות שנקבעו.

בפדגוגיה, פופולריות רחבהקיבלו גישות ושיטות רבות שנבחנו בזמן. אלה כוללים גישות מסורתיות המתמקדות ברכישת ידע קול, אוריינטציה אישית ושיטתית של הלומדים והיחסים המורכבים של גישות אלו. גישת כשירות מתייחס להתפתחויות המודרניותנכנס לתרגול ההוראה בסוף המאה העשרים. כאלה הם המצב, מידע וכמה אחרים. הם עדיין לא הגיעו לשלמותם ולא קיבלו הצדקה מדעית מלאה. למרות שהם מוצאים מספיק רחב הכרה.

גישת כשירות הראשון הופיע ב 80 שנים של המאה הקודמת. בהתחלה, זה היה על היכולת של הפרט ועל הכישורים שהיו להפוך את המטרה ואת התוצאה של החינוך. זה היה מובן כמו "העמקת הידע", "מיומנויות מאסטרינג" ו "היכולת להשתמש מיומנויות". אבל מאוחר יותר הרעיון גדל יותר ויותר, ועכשיו בפדגוגיה אנחנו כבר מדברים על גישה הוליסטית מסוג זה בחינוך.

בואו ניקח מבט מקרוב גישת כשירות בחינוך המקצועי המודרנימטרות ותוכן. אחרי הכל, זה לא מחווה לאופנה האחרונה, אלא מציאות שנגרמה על ידי תנאים סוציו-אקונומיים וחינוכיים בשנים האחרונות, כאשר כלכלת השוק עצמה הכריזה בקול מלא. עכשיו המומחה המודרני יש דרישות שונות לחלוטין שלא נלקחו בחשבון את תוכניות האימונים הישנים. דרישות אלה אינן קשורות באופן נוקשה לכל משמעת מסוימת. הם נבדלים על ידי האוניברסליות שלהם, "מעל הנושא" הטבע של הידע שנרכש. לצורך הקמתם נדרשות טכנולוגיות פדגוגיות חדשות ולא תוכניות חדשות. דרישות אלה בספרות אחת נקראות "מקצועיות יתר", כישורים בסיסיים, בכישורים אחרים - מפתח.

יכולות מפתח יכול להיות מגוון מאוד. הם מוצגים על ידי החיים עצמם. זה יכול להיות מיומנויות "מקצה לקצה": עבודה על המחשב, היכולת לחפש מידע, שליטה על מושגים בסיסיים של כלכלה ועסקים, הבנת הסביבה, שטף בשפות זרות, את היסודות של ידע משפטי ומיומנויות שיווק. זה כולל מיומנויות מסחריות, ידע של היבטים סניטריים ורפואיים.

יכולות מפתח אלה הן, על תנאי, הראשון משני כיוונים מדגיש גישת כשירות. זה נחשב לחינוך של תכונות אישיות של מומחים הדרושים לפעילות במספר מקצועות שונים.

כיוון אחר מרמז על נוכחותמיומנויות וכישורים מקצועיים שיש להם את הנכס של העברה נרחבת. בשני המקרים, הכישורים האלה חייבים לעמוד בשני קריטריונים בסיסיים, כגון כלליות ופונקציונליות.

גישת המוסדות להשכלה גבוהה מרמז על היווצרות של מומחים ללא תקלה:

• ידיעת עקרונות היסוד של תפקוד המפעלים;

• החזקת בסיס הידע המשפטי הבסיסי;

• ידיעת עקרונות הקיום בתנאי התחרות הקיימים ואבטלה אפשרית;

• נכונות לשנות את המקצוע, ואם יש צורך, בתחום הפעילות;

• יצירתיות של חשיבה;

• מיומנויות תקשורת;

• ניסיון בעבודה בצוות.

לא המקום האחרון הוא תכונה של טבע אנושי, כגון מודעות עצמית והערכה עצמית.

</ p></ p>