חיפוש באתר

אמונה פדגוגית של המחנך - פוסטולציות ויישום

האחריות לנשמות צעירות היא אחת הסיבותרציני בחייו של אדם. מה צריך להיות האני מאמין הפדגוגי של המחנך, כדי שיוכל לבטוח בו על ידי אישיות מתפתחת? זכויות הילד - בתמורה לבית הספר

אמונה פדגוגית של הגננת
פורמליזם ומשמעת ברזל - החלו להילקח בחשבון כבר בתורה של המאה XIX-XX. אז ניתנה עדיפות לפיתוח מקיף וליצירתיות אינדיבידואלית.

ערכים אנושיים

המורה החינוכי לא נוצררק מתוך ההרשעות האישיות שלו ואת תכונות אופי. אין ספק שהיא נשענת על ערכים אוניברסליים: אהבה, תמיכה, כבוד הדדי, טוהר הנשמה. עדיין K.D. אושינסקי טען כי הרבה יותר קשה לחנך מאשר להעביר ידע, ללמד. הרי זכות מוסרית להשפיע על הנשמה, ההרשעות והמצפון של האחר - הצעיר - ורק מי שעובד ללא הרף על עצמו מבדיל ברמה גבוהה של השתקפות, שהוא טהור בלב. המכס והמסורת, המצב הפוליטי והמערכת הכלכלית יכולים להשתנות. אף על פי כן, הבסיס שעליו נוצרת האני מאמין הפדגוגי של המחנך הוא ערכים אנושיים נצחיים. כולל, לאורך זמן, את חוקי הדיאלוג הידועים: דאגה לילד אחר - לילד - איך אתה רוצה, שפעל איתך.

בתי ספר ומושגים שונים

מדענים - פסיכולוגים

אמונה פדגוגית של הגננת
ומחנכים הניחו את אבן הפינה שלהםטכניקות וגישות, אותם עקרונות שהיו קרובים אליהם. כיום, המחנך יכול לבחור מתוך מורשת פילוסופית ותיאורטית עשירה. העדפות, כמובן, יהיה מותנה על ידי השקפת עולמו, המחסן של האישיות שלו. מורה ההוראה של מורה בבית הספר מונטסורי, למשל, מבוסס על הנחות היסוד הבאות: בהתחשב במאפיינים המתפתחים של הילד, יכולותיו, צרכיו ותחביביו בתהליך הלמידה. יש צורך לתמוך בהתפתחות התינוק, ולא בהיווצרותו בדמותו. עקרונות חשובים אחרים הם האינדיווידואליזציה של הלמידה; כבוד לאדם קטן; הסתמכות על פעילות התלמיד עצמו. לאמונתו הפדגוגית של המורה, על פי שיטותיו של ינוש קורצ'ק, יש מסרים דומים. הרעיון שלו מבוסס על הרעיון של חברה לילדים, שאורגנה ומנוהלת על ידי הילדים עצמם. שיטה אנלוגית של חינוך הוצע על ידי אנטון Makarenko. העדפה זו והיווצרות האינדיווידואליות איננה ספונטנית, אלא מאורגנת, המכוונת לטובת הכלל. עם זאת, למושגים של המורים הללו יש מכנה משותף: כבוד לתלמידים, אמון הדדי בין התלמיד והמורה. אהבה לילדים חייבת להיות מודעת ולא תובענית כל כך. העיקר הוא דיאלוג, תקשורת בין המחנך למחלקה. היכולת לשמוע ולהקשיב לא ניתנת לכולם.

בחירת סגנון התקשורת

מבחינה תיאורטית, האמונה הפדגוגית של גננת, למשל, יכולה להתבסס על כל רעיון.

מורה פדגוגי
מונטסורי, וולדורף, אושינסקי אוKorczak ... אבל בפועל הוא הבין לא postulates, לא סיסמאות ו mottos פורסם על הקיר, אבל בתקשורת עם ילד מסוים והוריו. האמונה הפדגוגית של מנחה המוסד לגיל הגן צריכה להנחות לא רק את הכישורים המתודולוגיים, אלא גם את התנהגותו של המורה. בחירת סגנון mentoring של תקשורת, הוא לא יכול להשיג אמון. הגישה הסמכותית תדכא את האינדיווידואליות של התינוק. אבל סגנון השותפות מבוסס על העיקרון של "למידה הדדית" יעזור לממש את היעדים הפדגוגיים הרבה יותר יעיל.

</ p>
  • דירוג: